Tecnologías de Información y Comunicación y dePlan Nacional de Telecomunicaciones, Informática y Servicios Postales - PNTIySP.

  El Plan Nacional de Telecomunicaciones, Informática y Servicios Postales fue desarrollado apartir de un ejercicio de construcción colectiva. La construcción fue producto de un procesode consulta plural con representantes de los distintos sectores –públicos, privados ycomunitarios— de la vida nacional, seleccionados tomando en cuenta las áreas prioritarias:Educación, Salud, Seguridad, Producción y Empleo, entre otras.En el marco del PNTIySP, las Tecnologías de Comunicación e Información son “concebidascomo el universo de dos conjuntos: las Tecnologías de Comunicación tradicionales (TC),principalmente radio, televisión y servicios de telefonía convencional; y las Tecnologías deInformación (TI), caracterizadas por la digitalización de las tecnologías para el registro decontenidos (procesamiento de información), para la comunicación (telemática), y para lasinterfaces (medios), todo lo cual se ha hecho posible gracias a la adaptabilidad y los avancesde la computación. Por todo esto, el producto bandera de las TIC es la Internet.” Esteconcepto ha sido tomado del Reporte de Desarrollo Humano Venezuela 2002 – Tecnologíasde Información y Comunicación al Servicio del Desarrollo, PNUD.Cinco Líneas Generales del PNTIySP.Para el logro de los objetivos, el plan se ha dividido en cinco Líneas Generales; cada una deéstas se dividen en Estrategias, y a su vez, éstas se subdividen en Políticas:1. Acceso Masivo a las TIC2. Soberanía e Independencia Tecnológica3. Transformación del Estado4. Uso y Aplicación de las TIC y SP como Herramientas habilitadoras del desarrollo5. Modelo Comunicacional InclusivoPara poder utilizar las herramientas TIC y SP, primero hay que poder acceder a ellas, y la víason las plataformas o la infraestructura. Por ello esta palanca se enfoca en que el Estadoesté en capacidad de garantizar ese acceso a todos los ciudadanos, asociacionescomunitarias y socio-productivas, ya sea para desarrollar, explotar o utilizar las plataformas.La inclusión debe corregir el desequilibrio en la posibilidad de acceso impuesto por elmercado con base al poder adquisitivo de las personas. Así mismo, debe corregir losdesequilibrios en la disponibilidad de las plataformas en el todo el territorio nacional, tambiéngenerado por la ética del capital que se abstuvo de desarrollarlas en zonas consideradas“poco rentables”.
                                               
                                                    AMPLIAR INFRAESTRUCTURA

  Orientar la acción del Estado en materia de Tecnologías de Información y Comunicación y deServicios Postales a la ampliación de la infraestructura necesaria para el acceso a dichosservicios indistintamente de la ubicación geográfica.

                                             FAVORECER LA INCLUSIÓN SOCIAL

   Orientar la acción del Estado en materia de TIC y SP a corregir los desequilibrios causadospor la visión capitalista de mercados del sector, que deja excluidos del acceso a aquellosciudadanos sin los medios económicos o que hacen vida en zonas del territorio nacional enlas que no se desarrolló infraestructura.Por ser las Tecnologías de Información y Comunicación y los Servicios Postales,herramientas necesarias para apalancar un desarrollo libre y soberano de la nación en loeconómico, lo social, lo cultural y lo político, y que además son en sí mismas estratégicaspara que el Estado garantice, articule y coordine ese desarrollo, es imperante asegurar lasoberanía e independencia de la Nación en la continuidad de la satisfacción de susnecesidades con respecto a la disponibilidad, calidad y operatividad de dichas herramientas.

                           IMPULSAR LA INTEGRACIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL

  Orientar la acción del Estado en materia de Tecnologías de Información y Comunicación ylos Servicios Postales a la facilitación de la interacción entre las organizaciones sociales yproductivas de los pueblos, para superar las brechas entre éstos, y aprovechar lasoportunidades de complementariedad económica, social, cultural, política y de defensa, comofactor necesario para la creación de un polo alternativo al polo hegemónico acactual.

las TIC como herramienta instruccional

hola compañeros, profesora y demás seguidores del blogger les voy a dar mi aporte sobre estos temas.
unidad 1 Enfoque teórico del D.I y su relación con las teorías de aprendizaje.

Se le llama instrucción a un conjunto de enseñanzas o datos impartidos a una persona. La instrucción es una forma de enseñanza, que consiste en la impartición de conocimientos a los alumnos de una casa de estudio.
De tal forma se puede hacer en la informática se le llama instrucción a una serie de datos e informaciones colocados en una secuencia para que un procesador los interprete y ejecute consecuentemente. a la hora de hablar de sus autores veremos un proceso que viene marcando su camino de los años 60 específicamente del año 1962 por Robert Glaser. Desde esa fecha se han planteado varios modelos a la hora de aplicar el D.I tenemos a ADDIE y también el modelo Dick-Carey.
Llegando a definiciones de diversos autores como los son Shinner en 1994 define la instrucción como la disposición de las contingencias de reforzamientos dentro de las cuales aprenden los estudiantes. De igual forma Merrill describe la teoría del diseño instruccional como un conjunto de prescripciones para determinar las estrategias apropiadas a fin de habilitar a los educandos a alcanzar los objetivos de la instrucción. Por su lado Robert Gagne Además, la teoría describe nueve eventos de instrucción y los correspondientes procesos cognitivos.
En su enfoque teórico tenemos dos objetivos centrales que son:
*enseñanza-aprendizaje
A los estudiantes se les brindan oportunidades que se estén involucrados en toda su totalidad en su propio aprendizaje, los métodos participativos sirven para mejorar el ambiente de aprendizaje. Con la práctica y la interacción de los estudiantes los maestros o profesores podrán notar el conocimiento que ellos adquirieron con los temas dados. La instrucción aborda o acepta las necesidades que presenta algún estudiante como seria las necesidades especiales así reducirá las barreras para su aprendizaje

Unidad 2 Modelos de Diseño de Instrucción
Dando mi aporte sobre esta unidad del diseño de instrucción es que es un proceso sistemático es decir que hoy en día se utiliza la calculadora, computadoras teléfonos entre otros objetos electrónicos que ayudan y se haga más fácil a la hora de investigar ejecutar o evaluar algún tema de cualquier materia esto ayuda en cuanto a las necesidades del estudiante asegurándose que avance adecuadamente
En sus teorías existen varios modelos que ya les mencioné anteriormente;
-Modelo ADDIE demuestra que el proceso de diseño instruccional es interactivo tiene como fases análisis del problema, diseño, desarrollo, implementación y evaluación
-Modelo Dick y Carey se considera ya un modelo sistemático que hace interactuar el profesor junto al alumno. Este sistema recoge información acerca de su efectividad.
-Modelo Kemp toma varios factores en su ambiente de aprendizaje porque incluyen análisis de temas, características o habilidades del estudiante, actividades de enseñanza, recursos al utilizar en el proceso de su enseñanza.

Unidad 3 Desarrollo de D.I
En esta unidad nos permite tener el conocimiento de cómo aplicar los métodos en el diseño de instrucción, algunos autores adoptan el modelo de planificación y los resultados de la actividad como primer punto investigar problemas personales o sociales cotidianos como segundo punto tenemos actuar con objetivos reales en tercer punto utilizar aprendizajes anteriores en nuevas evaluaciones como cuarto punto que el alumno participe en la planificación de dichas clases por el quinto y último paso la posibilidad de participar y considerar el proceso de planificación
De este modo, el diseño instruccional se encauza hacia las necesidades de los educandos con el propósito de ofrecerles las posibilidades de aprendizaje más eficaz
Para su estrategia les mencionare como debe de hacer el maestro o profesor para alcanzar su objetivo. En la actualidad la educación tiene que ser dinámica no solo leer ya que eso hace que el estudiante demuestre poco interés por que lo ve muy aburrido solo con la lectura y escritura. Otro ejemplo que se puede hacer es centrando la atención en un aula de clase, se puede observar personas de la misma edad no todos tienen el mismo interés, distintos conocimientos, metas que quieren cumplir como ser doctores ingenieros o cualquier otra carrera, estados de ánimos y personalidades distintas. Este grupo se reúne para aprender. Como se puede lograr. No es sencillo ya que es necesario adaptarse a cada situación. Como se puede reducir cada situación: se proponen estos pasos a seguir que son conocer bien el estudiante o los estudiantes, conocer el contenido a profundidad y se requiere preparar con antelación identificando los temas difíciles, interesantes y motivantes. En si también lo podemos relacionar con ventajas y limitaciones en gran parte en las ventajas estimular el sentido de la vista mediante dibujos mapas conceptuales medios audiovisuales esto se limita con el tiempo de realizar estas actividades y por su defecto que puede ser caro
En fin para la evaluación de los aprendizaje La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes. Esto tiene como finalidad a contribuir a la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje esto focaliza en como aprenden los estudiantes. La evaluación promueve la motivación y nos da a entender que tanto aprendieron.

Unidad 4 Planificación de la instrucción en el enfoque tradicional y software educativo
Uno de los objetivos fundamentales y a la vez una de las innovaciones más radicales se plantea en Venezuela. Esto implica la necesidad de adecuar los procesos enseñanza-aprendizaje a la auténtica realidad social que vive el país ya que a medida que pasa el tiempo más evolucionara el proceso de enseñanza. Esto consiste en planificar, esto consiste en la anticipación mental y provisional del enfrentamiento entre el alumno y el tema, en la cabeza y el corazón del maestro o del profesor antes que se produzca un encuentro real en clase. Planificar implica sentarse a reflexionar acerca de la etapa evolutiva de los alumnos sus conocimientos previos, sus interés y necesidades.
Planificación de la instrucción en el software educativo: el software es un portador de mensaje instruccional, es uno de los elementos primordiales a considerar cuando el computador ha sido seleccionado como alternativa de solución ante un problema de aprendizaje. Su adecuada ejecución tiene que obedecer a un plan sistemático que incluya una serie de parámetros que nos asegure que realmente contribuirá a lograr objetivos educacionales propuestos.

Unidad 5 Desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje
Se aborda el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia, sus dimensiones en el fenómeno del rendimiento académico a partir de los factores que determinan su comportamiento. Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o Generales sobre una materia. Este concepto es más restringido que el de educación, ya que ésta tiene por objeto la formación integral de la persona humana, mientras que la enseñanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. En este sentido la educación comprende la enseñanza propiamente dicha.
Para su planificación se lo explicare de esta manera a continuación;
La planificación educativa tiene como objeto analizar y estudiar los objetivos propuestos.
La Planificación Educativa es un proceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera más eficiente y eficaz posible. Por esta razón un buen profesor debe tener una buena planificación la cual debe estar muy bien planificada con un inicio, un desarrollo y un cierre.
El inicio

Es el momento instruccional que prepara al estudiante para la instrucción.
En el transcurso del mismo se activa la atención y se promueven la motivación y el
Interés. para un buen inicio debemos tomar en cuenta activar la Atención Establecer el Propósito de la Instrucción: Incrementar la Motivación y el Interés
Desarrollo:

En este momento instruccional se presenta y procesa la nueva información, Dando la oportunidad de procesarla y practicarla hasta manejarla con facilidad.

Recordar Conocimientos Previos Relevantes
Procesar la Nueva Información y sus Ejemplo
Focalizar la Atención
Uso de Estrategias de Aprendizaje
Cierre
El momento instruccional de cierre tiene el propósito de revisar el aprendizaje logrado para utilizarlo en diferentes contextos y abrir la posibilidad de adquirir o construir nuevos aprendizajes y de establecer enlaces con otros contenidos.

Revisar y Resumir la Lección
Transferir el Aprendizaje.
Si aspiramos una buena planificación debemos determinar con precisión los objetivos y las diversas opciones para conseguirlos y los posibles contratiempos, así como su resolución; este proceso es continuo y no se refiere solo al rumbo que se debe tomar, sino también a la mejor manera de cómo llegar o lograr los objetivos propuestos. De allí la importancia de ser visionarios cuando hacemos planificación educativa pues, ello nos facilita definir las estrategias a seguir y por ende estar seguros en lo que hacemos y no improvisar.
Con esto culmino sobre los temas hablados durante el trimestre. Espero les sirva lo que investigue y lo que analice. Un saludo a mis compañeros y a la profesora. Espero sus críticas y consejos gracias con ustedes se despide
Francisco Antonio Bastidas Andrade
C.I 19669185

Cuando un profesional se plantea el desarrollo de un curso sigue un proceso, de forma consciente y no rutinaria, con el fin diseñar y desarrollar acciones formativas de calidad. El disponer de modelos que guien este proceso es de indudable valor para el docente o el pedagogo, que en muchos casos será requerido para diseñar los materiales y estrategias didácticas del curso. Es en este sentido en el Diseño Instruccional, a partir de este momento lo denominaremos con sus siglas DI (ID-Instructional Design), establece las fases a tener en cuenta en este proceso y los criterios a tener en cuenta en el mismo.

Son múltiples las definiciones que se han realizado sobre Diseño Instruccional a continuación presentamos el concepto de diseño instruccional desde la perspectiva de diferentes autores.

Para Bruner (1969) el diseño instruccional se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.

Reigeluth (1983) define al diseño instruccional como la disciplina interesada en prescribir métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en los conocimientos y habilidades del estudiante.

Por otro lado, para Berger y Kam (1996) el diseño instruccional es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad.

Mientras que según Broderick (2001) el diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.

Algo más amplia resulta la definición de Richey, Fields y Foson (2001) en la que se apunta que el DI supone una planificación instruccional sistemática que incluye la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación, la implementación y el mantenimiento de materiales y programas.

las tic conoce realmente la situacion del alumno normal mente suponemos lo que el alumno sabe y se hace fijo en su titulacion academica determinada conocer lo que se quiere lograr del alumno,las primeras actividades de quien programa la accion educativa  directa sea el profesor o un equipo debe ser la de convertir las metas inpresisas en conductas observables y evaluables.


disenño instruccional
implica una planificaccion  sobre el curso que se desea impartir a quien estara diriguido que recursos que recursos o actividades seran nesesarias esto quiere decir que en nuestra vida diaria siempre aplicamoa el diseni instruccfional sin darnos cuentas xpor que cuando planeasamos algo bien sea ir al banco estudiar ect estasmoa aplicando el diseño instruccional  tambien como estudiante es una forma de llevar nuestras actividades academicas a cabalidad




en el disño instruccional se aplicam barias teoria  y varios actores que dan su npunto de vista y que acotaro en el diseno instruccional

diapositivas diseño intruccional

las TIC como herramienta institucional

Electiva 

 Unidad 1 Enfoque teórico del D.I y su relación con las teorias de aprendizaje 
-Señalar definiciones de diversos autores sobre el término instrucción y diseño instruccional.
-Explicar los diferentes enfoques teoricos de la instrucción en cuanto al concepto de enseñanza, aprendizaje, objetivos, secuencias y estrategias de la instrucción y evaluación.
-Discutir la relación entre las corrientes psicologicas del aprendizaje con los diferentes enfoques teoricos de la instrucción 

 Unidad 2 Modelos de diseño de instrucción 
-Estudiar los diferentes modelos de D.I en los siguientes aspectos 
*conceptualización, teorias que las sustentan, etapas que las conforman, ventajas y limitaciones que presentan
*ejecución y evaluación de la implantación 

 Unidad 3 Desarrollo de D.I  
-Asociar cada uno de los elementos que conforman en D.I, fase diagnostica de la instrucción, analisis de tareas, objetivos instruccionales, los contenidos, estrategias de aprendizaje, evaluación de los aprendizaje 

 Unidad 4 Planificación de la instrucción en el enfoque tradicional y software educativo
-Formular un contenido relacionado con las TIC, descubriendo en forma electiva cada uno de los elementos del DI

 Unidad 5 Desarrollo del proceso enseñanza - aprendizaje 
-Elaborar un modelo de plan de clase inicio - desarrollo - cierre 

 Unidad 6 Las TIC como herramienta instruccional en el desarrollo de una microclase 
-Diseñar estrategias que permiten desarrollar actividades academicas simuladas en un contexto presencial como electronico